如果把企业比喻成一个人，那么文化就是就是这个人的精神，首先一个人要有精神，其次精神要健康。“周公吐哺，天下归心”，良好的企业文化凝聚人才，“商纣不道，众叛亲离”，不良的企业文化阻碍企业发展。健康的企业
前苏联美学家斯托洛维奇曾说：“在每个领域中出现的凡是值得被称为艺术性的活动，都必定具有审美意义。”作为培训师语言艺术重要组成部分的讲课节奏艺术，它本身就是一种重要的审美因素。因此，我们应当对它给予足够
讲课方式的交替变换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。培训师在组织教学时，要巧于设计和安排讲课方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静，动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。这样安排
苏霍姆林斯基曾说：“教师讲话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”可见，教师讲课的语言艺术对听课学生的重要影响。在这方面，对于职业培训师的语言艺术要求
以人力资源投入产出比进行定编的方法，其依据是将企业当年（或当阶段）的任务目标，如销售收入、利润、市场占有率、人力资源成本等，与历史年度（或历史同期）的任务目标相比较，结合业务的稳定情况和市场情况，设定
自上而下的管理模式还会造成以下问题： 1、 员工缺少工作成就感。即便是按照上级的思路去执行并获得了成功，也不会有太大的成就感，只有按照自己的思路去执行并获得了成功，才会产生最强烈的成就感，因为只有这样
自下而上指挥：自我管理促发展 工作指挥模式主要有两种：一种是自上而下的，另一种则是自下而上的。两种管理模式的具体形式如图5所示。 传统的工作指挥模式强调服从，认为只要上级下达了指令，下级就应当无条件地
用机会培训：“拔苗助长”育英才 任务分配模式（OCT，On-the-Chance Training）的意思即为“利用机会进行培训”，它是在职培训的一种重要形式，其核心思想主要体现为以下三个方面： 1、
按领域分工：优化配置打基础 既然是在职培训，就必然要将员工的能力提升和工作内容联系在一起，从而牵涉到职位设计，即工作职责如何划分的问题。常见的职责划分模式主要分为“按职能分工”和“按领域分工”两种。
培训主要有两种方式，一种是脱岗培训（Off-the-job Training，简称OFF-JT），即脱离工作岗位的集中培训，另一种是在职培训（On-the-job Training，简称OJT），即通
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